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老師教作文

時間:2015-09-29 09:31:01來源:頂點作文點擊:作文字數:800字
廣州市語文實驗小學老師鄒敦憐帶領學生作文,有獨特的方法,她鼓勵學生大量閱讀,還會用古詩教學,她安排學生閱讀《夏綠蒂的網》時,把“豬”主角也請到班上。

教學多年的鄒敦憐認為,“教學生寫作幾乎不需要什么引導的提示,因為豐富的、印象深刻的親身經驗,就能讓他們有好多好想寫的內容。”她會在秋日燦爛時,帶孩子走出教室拜訪秋天的植物園,學生快樂地逛了一節課,回到教室后就寫了一篇“秋日漫游”。

她說,孩子們的觀察力其實很敏銳,只是沒有足夠的空間與機會寫出自己看見的東西。鄒敦憐除了鼓勵學生閱讀,也把收集到的好文章,影印給學生參考。她帶學生參觀、安排影片欣賞等,也會選擇時事,講解或讓同學討論發想,這都是她引領學生“寫”的材料。

除了閱讀,還要花更多心力與學生互動討論,鄒敦憐認為,“作文”和“閱讀”是不同的。她說:閱讀是作文的某一步驟,“發表”才是作文必要的呈現。只是大量的閱讀,卻沒有等量的發表,是對文字的囫圇吞棗。即使是幼小的孩子,家長在讀過故事之后,也要讓孩子說一說,想一想。用“口述作文”取代“筆述作文”,讓 作文成為從小就有的經驗。

“作文好,代表能很流暢的表達自己的想法,這樣在學習上是比較優勢的。”鄒敦憐說,“寫作力對學生最直接的影響,就是在課業上。如果無法提升這方面的能力,每個升學考試都會為之扼腕。”其次是自我情緒的抒發。學生如有寫作的習慣,將來,只要能把心事盡情的抒發在自己的園地里,情緒都會得到適當的調節。

無論天馬行空的想象,或是敏感心細的體察,都是學生的自由創作。鄒敦憐教導的四年六班學生,在創作中找到專屬的快樂,在老師批閱的回饋里獲得學習成就,他們異口同聲說,“喜歡作文”。
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